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2012中招化学一模分析------贾黎霞


更新时间:2012-05-04 08:56:13  信息来源:  浏览次数:11114 次  【作者:】 

贾黎霞

中招一模考试作为一种评价方式,在复习教学和中招中起着重要的作用,具有诊断、激励、导向、评价等诸多功能。一份试卷就是一次对话,一种无声的交流,是命题思想与日常教学的碰撞,是对教学方向与学生学科发展的指引。它侧重全面检测学生的素质,关注社会与生活,尤其重视考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力. 着力对学生科学素质的考查,注重过程与方法,情感、态度与价值观的培养,重视考查学生的观察实验能力、创新思维能力以及应用化学知识解决实际问题的能力,充分体现了从生活走向化学、从化学走向社会的理念。

细读一模试题发现以下特点:

1.模拟中招,稳中求进

“稳”主要体现在试卷的题量、结构、题型、内容、难度、分值比例等方面都与中招化学试题基本保持了稳定。无怪题,整卷四大题,21小题,满分50分。只是简答题加了2分为12分,综合应用题少了2分为10分,各大题中近几年的传统题型和《说明与检测》上的题仍占有较大比例。传统题:如:第5题化学反应前后溶液质量的变化、第7题物质的共存、第8题除杂、第9题化学式提供的信息、第16题溶解度曲线提供的信息、第20题(1)干燥剂等。《说明与检测上的题有:14、19、20、等。

“进”体现在题目的情境新、考查方式新、综合方式新三个方面, 在近几年的传统题型上,又适当的加以改进,与时俱进。如:第1题物质的变化、第10题烧瓶内外气球胀大的组合等;体现在转变靠死记硬背就能得高分的局面,考查能力的力度有所增加,题目的灵活性有所增大。用“灵活”代替“难”,使“死记硬背”、“题海战术”的复习方法失灵。

2.注重双基,丰富情境

试题在遵循《课程标准》的基础上,坚持与时俱进的发展性原则,注重将基本知识、基本技能放在具体情境中,让学生运用所学知识与技能分析和解决实际问题。考查重点多是对学生学习和发展有意义的知识和技能,主要包括化学学科的主干知识(如重要元素及其化合物的性质、物质的变化、化学反应实质,气体制备,组成和构成、分子的性质、溶质的质量分数、质量守恒定律、金属活动性顺序、化学用语、基本化学计算、基本实验操作……),及与生活和环境密切相关的知识(如物质的用途、环境污染和保护、能源的利用、化学与健康……)等。,能源开发与利用等知识为载体,分别考查了学生观察分析能力(如第4、6、10   题等),信息处理能力(如第14、19(3)题等),总结归纳和比较分析能力(如第20 题等),处理与解决能力(如第8、14、15 题等),逻辑推理能力(如第19 题等),创新迁移能力(如第21题);命题时积极采用学生所熟悉的生活情境或鲜活的时代背景对试题进行“包装”,如第12题以“地沟油制造生物柴油造福人类”为情境,但考查的还是元素化合物基础知识,只是更加突出了化学在生活中的应用,也使试题更具人文性、真实性、趣味性。

3.强化实验,深化探究

科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容。2012一模的命题继续加大对科学探究的考查力度。试题以实验探究为主,由于题量和试卷结构的限制,在形式上并不追求探究过程的完整性,往往只是选择探究的某个环节进行考察,如:第6题探究铁、铜、银金属活动顺序,把实验方案以图的方式呈现,让学生判断;第20题考查了给出实验现象得结论,并加以应用;21题考查了反应物、反应装置和收集方法的选择、描述现象、分析解释                                          等环节。这些探究试题对我们今后的化学实验教学有着重要的指导作用,若实验教学只是教师讲、学生记的程度的话是远远不能满足要求的,化学实验教学应向着培养学生实践能力和创新能力的方向发展,要引导学生在掌握实验基本技能的基础上,增进对科学探究的理解,发展科学探究的能力。

4.围绕STSE,体现应用

化学是与STSE(科学、技术、社会、环境)联系紧密的学科,显然2012一模试卷在命题时十分重视突出学科的社会应用价值,如第1题生活中活性炭冰箱异味、工业中石墨粉润滑机床、第13 题考查了常用材料和人体所需营养素、第18 题软硬水的区分、除热水瓶胆壁上沉积的水垢等,考查了物质在生活、生产中的应用。

这些试题引导同学们从化学的视角去认识生活、生产、社会、环境等方面的有关问题,了解化学对人类发展的影响,让同学们充分感受到化学的价值,培养同学们关心自然、关注社会的情感和态度,激发同学们继续学习化学的兴趣。

5.衔接高中,关注发展

虽然初三学生面临着初中学业的结束,但对于很多将要升入高一级学校的学生而言,其化学学科的学习在初三仅仅是启蒙引领阶段,若是我们的教学仅以初中毕业为最终目标,将使很多刚升入高一的学生面临初高中化学学习衔接不适应的麻烦。作为对中招复习教学起着重要指导作用的中招一模考试,命题人显然也认识到这一现实问题,在试卷中体现出对学生持续发展的关注。如试卷中第14 题(3),第19 题(3)以信息给予的方式写出高中化学课本中的化学方程式;第21 题涉及到浓硝酸与金属的反应;当然,这些试题的目的并不是想暗示初中教师要教给学生一些高中知识,而是要引导我们在教学中多注重学生学科思想的发展和科学方法的培养,让学生体会认识化学物质的过程和方法,培养学生获取信息并对信息进行加工处理的能力,教会学生如何学习化学。

6.综合考查,培养能力

试卷中少有考察单一知识点的试题,往往将化学的五大主题相互交融在一起,且出现了学科间的交叉、渗透和融合,旨在引导教学向更深层次推进,体现新课改的理念,发展同学们运用多学科知识综合分析、解决问题的能力,有利于同学们正确理解化学与其他自然科学、人文科学间的联系。

总之,试题小、巧、灵”,丰富多彩,在关于应用所学化学知识分析、解决实际问题的能力等方面的开放性、探究性、应用性的试题的比例明显上升。 “科学探究”和“化学与社会发展”两个主题中在对“实验操作”、“ 实验设计与评估”、“归纳、推理、判断”、“化学与能量和资源的利用”、“ 化学物质与健康”、“ 保护好我们的环境” 的考查的比重比以往明显增加,试卷是具有科学性、时代性 试卷遵循课标、基于课本、联系生活, 既有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平以便高一级学校在综合评价的基础上选拔合格新生,又对中学化学教学和同学们的有效学习起到强有力的导向作用。

在以后的复习教学中应注意的问题:

1.狠抓基础知识过关落实,越是临近中招,越要注意回归课本复习,基础不好,根本不用去想灵活运用。

2、化学来源于生活,应用于生活, 进一步紧密联系生活知识,生活实际和社会,特别是与热门话题和时事相联系。

3. 重视化学用语的复习,化学方程式的书写,兼顾其他化学用语的规范准确书写

4.加强交流, 本校老师加强集体备课, 与外校老师多交流,少走弯路。

5. 对学生易错的题有摘录统计,这样复习时针对性就会更强。

6.复习阶段,从各地收集来的资料和习题要认真筛选,重视2012《说明与检测》和郑州市的质量检测题,重视当年的河南省预赛试题。

7、加强实验探究、科学探究的复习,以提高学生的观察分析能力、设计实验能力、信息处理能力、总结归纳和比较分析能力、处理与解决问题能力、逻辑推理能力、创新迁移能力等综合能力。

8、对学生进行解题方法、解题技巧的指导。如:(1)图表题,如何分析数据、理清过程、挖掘出隐含条件;(2)推断题,理出题给条件、深挖细找、反复推敲、抓住关键、通过特殊反应现象、特色颜色等,找出突破口,综合论证得出结论,并反向验证。(3)新情境题,往往是“高起点、低落点”,看起来很高,但解决问题用到的往往是初中的基础化学知识。

9、重视综合练习和限时训练,提高解题和考试能力。

以上仅代表个人观点,有不当之处,还请老师们批评指正。

                                   2012/4/26

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